看到网上很多所谓的“同行”说：“只是个案，没必要广而论之，更没必要深度探讨出些什么。”纸白君当时就拍案叫绝，说得好，虐童和老师被捅死，真的没什么大不了的，不然纸白君怎么会有这样的畜类“同行”呢？
上学就是上学，跟教育有什么关系呢？
话又说回来了，既然我们对教育的本真并不是很关心，只以为孩子上学是理所应当的事，那么自然也不必对虐童事件有多少愤怒，上学是上学，与教育有多大关系呢？
换个角度来说，我们对学生捅死老师这样的事，也应该见怪不怪了，上学只是上学，跟教育又没有关系，学生的心理是不是正常的，与分数有什么关系呢？学生的性格有没有问题，与独立思考的方式又有什么关系呢？
学生哪怕考了全班第一，还把老师捅死了，又算得了什么呢？考了第一的学生，自然是心理没有问题的，性格必然健全的，捅死老师这样的事，还捅了26刀，在16岁的年纪，一定是一个假新闻了，至于那么惊慌失措吗？
从马云身上衍生出来的观点则是，“天下上学，唯分不破”，所以马云打得了那些靠所谓功夫赚钱的人，不是马云的功夫更好，只是马云的钱更多。这个学生也杀得了靠所谓分数教书的人，不是这个学生不够“优秀”，只是这个学生“优秀”的变态了。
有人针对这个案例提出，我们的学校漠视“生命教育”这门课程，要加强学生对“生命教育”这门课的输出，看起来似乎无懈可击，但纸白君总是觉得还有些欠缺的地方，我们的学校是不是还少了“逻辑学”、“公民课程”、“法律启蒙”、“心理健康”等这些更为重要的课程呢？
没有这些课程作为前提，你即便是单单开了“生命教育”的课程又能怎么样呢？前两天，纸白君看一条新闻说，有些家长为了不让自己的孩子输在起跑线上，三四岁就上了五六个辅导班，有的孩子头发都被自己抓掉了……
本来以为90后够苦逼了，据说90后群体不到三十岁，普遍开始掉头发了，竟然都成了新闻了？但跟这些三四岁的小朋友们比起来，咱们90后的小伙伴们该知足了，快三十掉才头发，真不算什么悲催的事。
我们从教育孩子伊始，就不是从独立思考能力和逻辑思维出发的，孩子本身是不可能在灌输式的模式中，具备有人格、有思想、尊重生命、尊重他人的现代化公民萌芽，在没有这些元素的萦绕下，戾气在暮气沉沉的学校中，又缺乏心理辅导的老师和课程，暴力的产出难以避免。
26刀什么仇什么怨？表象化的教育输出肤浅化的学生
这个学生为什么要杀死自己的老师？26刀又是什么仇什么恨？新闻中说：“在看完一部励志电影后，老师让班里的学生写观后感，这个学生说不想写，于是这个老师就说，不写就转班。然后老师回到办公室，这个学生跟了过去，用弹簧刀捅了26刀，老师被捅死。”
情节很简单，彼此的情绪也很简单，问题解决的方式还很简单，结局带给彼此的伤害同样很简单，总结起来说，在一个最应该以理服人的地方，写满了关于戾气和暴力的思维，无论是老师的思维，还是学生的思维，连在学校中，师生沟通都能恶化成追求暴力，也就更不必说社会中了。
我相信，很多人都会拿着道德大棒，大骂这个学生欺师灭祖，于是就又回到了几十年前的观点了，孩子是需要棍棒教育的，否则动辄就会杀死老师，拳脚家人，将来一定成罪犯，现在这个杀老师的学生就是最好的反面教材。这个逻辑说起来，前几天幼师虐童都应该算好事才对吧？
我们常自以为豪的，汉民族用文明融合其他民族轻而易举，却在融合自己的孩子上，必须要用暴力来融合？我们的文明呢？我们对孩子们的研究呢？我们对孩子的需求只是希望他们能考高分，不反抗老师和家长？
一个欺师灭祖的定义，实在是成年人偷懒的定义；那群无耻者们则是用，“个案而已，没必要广而论之，没必要上升到学生群体和老师群体”阻碍人们反思，懒人加无耻者们，孩子也好，老师也罢，确实都不不好过，何必如此呢？
无视个人思想和个人人格，产出的果实是带毒的
有一个自称是教师的评论者说：“自己教的学生，自己竟然都不知道学生的性格和思维，这实在是教育工作者的失败。但是，整天就要以分数来要求老师，老师自然也只能这么要求学生，老师哪里还有精力去研究学生的性格和思维？”
这个老师也是反对简单粗暴的说教模式，但他依然也只能选择这样的模式，懂得和做到，实在是太难相得益彰了。纸白君想起一个历史评论者的言论，用到本篇也很精辟。
他说：“古代帝王们是和底层百姓有一定的合作的，这个合作就是，底层百姓用科举考试的方式，按照帝王们的要求，成为帝王们希望成为的人，然后考取功名，才有资格成为帝王们的合作者，在这个过程中，个人思想和个人人格必须首先放弃。”
那么放弃个人思想和个人人格之后，所产生的戾气怎么办？纸白君从历史资料里看到的是，没考上，还在底层就再狠狠地踩比自己更低的人；考上了，就可以更痛快的踩更多的人。
所以我们看古代帝王时代，用某大神的话说：“我翻开历史一查……每页上都写着’仁义道德’……仔细看了半夜……满本都写着两个字“悲哀”。
这是案发现场
